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　　该如何践行“学以致用”？我们可以从本章节中寻找答案。习就是践行“学以致用”的楷模。他多次强调“学习的目的全在于运用”，他把调查研究作为践行“学以致用”的重要手段。读过《习在正定》的同学们都知道，正定是习从政起步的地方，那时他就非常注重调查研究，也非常善于调查研究。他曾在县城大街上临时摆桌子，听取群众意见；在街头亲自发放民意调查表，骑着自行车下乡搞调研。读过《习在宁德》的同学，一定记得习“三进下党”的故事。时任宁德地委书记的习走了15华里的山路来到偏远的下党乡，一路调研，现场办公，为老百姓解决困难。习一直鼓励青年人学以致用、学用相长。他说，要“既多读有字之书，也多读无字之书”，就是要青年躬身实践，将知识转化为能力。我们践行“学以致用”，就要学习这种求实求真、不畏艰难、亲身实践、联系实际的精神品质。

　　“学以致用”的榜样不仅在书中，也在我们身边。2016年，在北京城市副中心发现了大量的古代城址，我们不曾想到，参与考古发掘工作的技术人员，大多数是从我校应用文理学院考古专业毕业的，他们用自己扎实的专业功底和实践经验践行着“学以致用”。2017年，艺术学院的同学们不畏酷暑，在炎炎烈日下为“抗日模范村”十渡马安村创作手绘墙，用汗水浇灌着“学以致用”。2020年，我校机器人学院的同学们组建的智能车团队，在第二届中国“AI+”创新创业大赛——智能驾驶技术创新与应用大赛上，用冠军的成绩诠释着“学以致用”。我校还是北京市当兵入伍学生最多、援疆学生最多、大学生村官最多的学校。40多年来，一批批联大学子用实际行动在京华大地上展现着“学以致用”，他们是同学们学习的榜样。

　　文章中反复出现一个词——“社会实践”。习说，知识分子尤其是当代大学生要明确所肩负的历史使命，光有成才的愿望和条件不够，还必须深入实际，向实践学习，向工农学习，甘当小学生，在火热的社会生活中锻炼成长。除了文章的核心要点，文中还有3个细节深深地打动了我。第一个细节是在整个报告过程中习基本是全程脱稿，用青年人容易接受的语言，引经据典、妙语连珠，现场气氛非常活跃。作为团干部，我们更应思考在教育、引领学生的实践中，少讲大道理，用青年人的语言去沟通交流，用青年人的思维去思考工作，用青年人的榜样去教育青年。第二个细节是被采访人张爱民从福建师大毕业后没有选择去学校推荐的省教委工作，而是决定从基层做起，留在师大。由此可见，习的那一次形势报告不仅对青年提出了希望，报告中的大量数据和对福州的远景规划，也让年轻人对福州未来的发展坚定了信心。第三个细节是习为大家修桥的故事。前面说了，福建师范大学是他的联系高校，所以他曾经多次到福建师范大学调研指导。他并不是走过场、敷衍了事，而是真真正正地为群众、为学生解难题、办实事。

　　勇担使命，奋斗无悔，脚下有行动。习强调：“刀要在石上磨、人要在事上练，不经风雨、不见世面是难以成大器的。”对青年人而言，基层一线正是磨炼意志、增长才干的最佳“磨刀石”。当年现场向习作汇报的清华大学机械系2012届毕业生李金玺，毕业后进入徐工集团徐州重型机械有限公司工作，承担了全球首款八轴千吨级起重机底盘的总体设计任务；化工系2015届毕业生高帅，毕业后主动前往西藏自治区市达孜区德庆镇工作，参与发展农牧民党员100余名，帮助200多户建档立卡贫困人员实现了脱贫；法学院2017届毕业生顾蛟龙，毕业后先后在新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州和喀什地区的县乡基层工作，参与完成了脱贫攻坚和易地扶贫搬迁等重大任务。他们在艰苦、吃紧、吃劲的岗位上“摸爬滚打”，在接地气中增长了才干。

　　青年学生要到“党和人民最需要的地方去”。习对黄文秀先进事迹作出重要指示：“在脱贫攻坚一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。”黄文秀硕士研究生毕业后，怀着建设家乡、服务基层的初心，报考了广西选调生，被录取之后回到百色工作，立志为改变家乡的落后面貌挥洒汗水、奉献青春。工作刚满一年的她主动要求到基层去，到条件更为艰苦的国家扶贫开发工作重点县乐业县担任百坭村。青年是整个社会中最积极、最有生气的力量，作为当代青年大学生，我们要发扬艰苦奋斗的精神，传承“永远奋斗”的革命传统，做新时代的奋斗者；当代青年大学生要锐意进取、勇于创新、敢于实践，做新时代的开拓者；当代青年大学生要涵养家国情怀，热爱祖国、奉献家乡，做新时代的奉献者。